5月7日下午，厦门大学新闻传播学院副院长、博士生导师、国家社科基金重大项目首席专家谢清果教授应邀来校讲学，于F3-103 教室以“课程思政与新传专业同向同行的理论求索与案例剖析”为题作“传媒大讲堂”第一百一十一讲学术讲座。威尼斯大多数专任教师参加讲座，本场讲座由威尼斯党委书记林庆祥主持。
谢清果教授以“正确全面系统理解课程思政内涵”这一话题导入，分析了课程思致的内涵和要义，指出教育的根本性任务是立德树人；教学是一门技艺，教育是一门工程，需要各要素的联动；新闻与传播教育必须以马克思主义新闻观为统领，坚持马克思主义思想立场、观点和方法；课程思政是以课程为载体，以各学科专业课程知识中蕴含的可挖掘的思政元素为切入点，以课堂教学实施为途径的育人实践活动；不是教育部强加给老师的任务，而是每名教师应有的本分（育人）；当前本科教育亟需坚持 “以本为本”“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。谢清果教授认为文件的通知是风向标，读好文件是解决问题的关键之处。
随后，谢清果教授深入浅出地分析了 “思政课程”建设与“一流课程”（金课）建设的共性与区别。其共性在于根本手段与根本路径是一致的，都是以“价值塑造”“知识传授”“能力培养”三者融为一体的课程教学改革，都是带有系统性、全面性的课程体系建设；其区别在于改革定位不同，“一流课程”（金课）建设倡导“高阶性、创新性、挑战度”（两性一度），针对 “低阶性、陈旧性、不用心”（水课）的痼疾，解决知识理性之惑；课程思政课程思政建设倡导立德育与智育并重，注重全员、全过程、全方位育人，针对“育智不立德”的偏差，解决人的是非观解决价值理性之惑。
谢清果教授表示，课堂思政的提出对专业教师提出了以下要求：教师要从业师到经师，再到人师。在课程思政的推行中，要警惕三个误区：第一、“课程思政”不是要以思政教学内容挤压专业教学内容的机械性增负，第二、“课程思政”不是在原有专业的知识体系基础之上牵强附会出一套思政话语；第三、“课程思政”不是扼杀和限制专业知识教育空间和想象力的紧箍咒；要做到三点反重新思：一是要重新反思课程目标及其落实；二是要重新反思并创新教学方法；三是要重新反思并重塑教学内容；要实现三个突破：一是主力军（教师队伍）的突破，二是主战场（课程建设）的突破，三是主渠道（课程教学）的突破；要提升课程思政的“五个度”：一是扎根中国全程阐扬中国精神和中国价值的高度，二是知行合一全程贯穿“讲好中国故事”能力培养的广度，三是学思结合全过程发掘中华文化大智慧的深度，四是同心同德全员参与形成合力传道授业解惑的温度，五是完善考评机制优化课前、课中、课后、课外联动全周期增值的效度。
除此之外，谢清果教授还与大家进行了深度互动探讨，分别从课程概况、学情分析、创新举措、应用成效四个方面出发，分享了自己探索与实施课程思政建设工作的经验。
林庆祥书记对谢清果教授百忙中拨冗前来威尼斯传经送宝，分享十分精彩的主题讲座表示诚挚的感谢，表示这将为威尼斯后续推进课程思政全覆盖工作提供专业的指导思路，为全院教师落实课程思政建设提供宝贵的借鉴经验。
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